《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2008-2010》建議
大力提升大學(xué)生就業(yè)軟能力
本報訊(記者 萬玉鳳)“當(dāng)前中國面臨著體制轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的‘雙轉(zhuǎn)型’艱巨任務(wù),而實現(xiàn)‘雙轉(zhuǎn)型’推動經(jīng)濟的持續(xù)增長,不得不依賴勞動力供給方的根本調(diào)整,必須高度關(guān)注勞動者就業(yè)能力,包括創(chuàng)業(yè)能力的提升?!比涨埃凇吨袊蜆I(yè)戰(zhàn)略報告2008-2010》新聞發(fā)布會上,課題組負責(zé)人、中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉教授說。
曾湘泉表示,就業(yè)能力隨著勞動力市場環(huán)境變化,內(nèi)容不斷充實。研究表明,就業(yè)能力可分為硬能力和軟能力,其中,軟能力受到廣泛關(guān)注。
報告指出,軟能力可分為三個層次,即應(yīng)用層、修煉層、天賦層。應(yīng)用層軟能力包括溝通能力、人際能力、分析能力等。修煉層軟能力是通過長期積累和修煉形成的心理能力,包括責(zé)任心、成就動機、服務(wù)意識等。天賦層軟能力是基于先天生理差異而形成的一些深層次的技能,如直覺、美感、個性特質(zhì)、性格等。
報告建議,將就業(yè)能力培養(yǎng)和開發(fā)置于國家就業(yè)戰(zhàn)略的核心內(nèi)容之中,高度關(guān)注各種就業(yè)能力的培養(yǎng)和開發(fā),特別是軟能力的培養(yǎng)和開發(fā),加大高等教育和職業(yè)技術(shù)教育改革,鼓勵校企合作和推動實習(xí)基地建設(shè),提高學(xué)校對外部環(huán)境變化的反應(yīng)速度和能力,縮小學(xué)校和用人單位的就業(yè)能力認知差異和能力缺口,大幅提高在校生的就業(yè)能力。
此次報告發(fā)布是第十屆中國人文社會科學(xué)論壇的重要內(nèi)容之一,中國人文社會科學(xué)論壇是中國人民大學(xué)倡議發(fā)起的、體現(xiàn)中國人文社會科學(xué)前沿水平的高層次學(xué)術(shù)論壇。
《中國教育報》2010年6月18日第2版