《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2008-2010》建議
大力提升大學(xué)生就業(yè)軟能力
本報訊（記者 萬玉鳳）“當(dāng)前中國面臨著體制轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的‘雙轉(zhuǎn)型’艱巨任務(wù)，而實現(xiàn)‘雙轉(zhuǎn)型’推動經(jīng)濟的持續(xù)增長，不得不依賴勞動力供給方的根本調(diào)整，必須高度關(guān)注勞動者就業(yè)能力，包括創(chuàng)業(yè)能力的提升?！比涨埃凇吨袊蜆I(yè)戰(zhàn)略報告2008-2010》新聞發(fā)布會上，課題組負責(zé)人、中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉教授說。
曾湘泉表示，就業(yè)能力隨著勞動力市場環(huán)境變化，內(nèi)容不斷充實。研究表明，就業(yè)能力可分為硬能力和軟能力，其中，軟能力受到廣泛關(guān)注。
報告指出，軟能力可分為三個層次，即應(yīng)用層、修煉層、天賦層。應(yīng)用層軟能力包括溝通能力、人際能力、分析能力等。修煉層軟能力是通過長期積累和修煉形成的心理能力，包括責(zé)任心、成就動機、服務(wù)意識等。天賦層軟能力是基于先天生理差異而形成的一些深層次的技能，如直覺、美感、個性特質(zhì)、性格等。
報告建議，將就業(yè)能力培養(yǎng)和開發(fā)置于國家就業(yè)戰(zhàn)略的核心內(nèi)容之中，高度關(guān)注各種就業(yè)能力的培養(yǎng)和開發(fā)，特別是軟能力的培養(yǎng)和開發(fā)，加大高等教育和職業(yè)技術(shù)教育改革，鼓勵校企合作和推動實習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)校對外部環(huán)境變化的反應(yīng)速度和能力，縮小學(xué)校和用人單位的就業(yè)能力認知差異和能力缺口，大幅提高在校生的就業(yè)能力。
此次報告發(fā)布是第十屆中國人文社會科學(xué)論壇的重要內(nèi)容之一，中國人文社會科學(xué)論壇是中國人民大學(xué)倡議發(fā)起的、體現(xiàn)中國人文社會科學(xué)前沿水平的高層次學(xué)術(shù)論壇。
《中國教育報》2010年6月18日第2版
